Ik ben ruim 12,5 jaar werkzaam binnen het mbo-onderwijs. Binnen ROC van Twente richt ik mij op de opleiding Software Developer, waar ik studenten begeleid in hun ontwikkeling als beginnend beroepsprofessional.
Mijn professionele identiteit kenmerkt zich door betrokkenheid bij studenten, verantwoordelijkheid nemen, kwaliteitsgericht werken en de verbinding zoeken met collega’s en het werkveld. Ik vind het belangrijk dat studenten zich gezien voelen, maar ook leren om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun ontwikkeling.
In mijn werk probeer ik structuur, duidelijkheid en nabijheid te combineren. Studenten moeten weten waar zij aan toe zijn, maar ook ervaren dat zij met vragen, twijfels of problemen terechtkunnen.
Mijn ervaring binnen het mbo heeft mij gevormd als docent, begeleider en onderwijsontwikkelaar. Ik heb gewerkt met studenten op verschillende niveaus en ben steeds sterker gaan werken vanuit structuur, verbinding en kwaliteitsbewust handelen.
Goed onderwijs vraagt om vakinhoud, begeleiding en duidelijke verwachtingen. Studenten leren niet alleen door kennis op te doen, maar ook door te oefenen met samenwerken, communiceren, plannen, reflecteren en verantwoordelijkheid nemen.
Mijn ontwikkeling richt zich op coachend begeleiden, vroegsignalering, technische verdieping, BPV-rolverheldering, curriculumontwikkeling en het structureel benutten van student- en werkveldfeedback.
Ik wil mijn ervaring sterker inzetten voor het team Software Developer. Dat betekent kennis delen, collega’s ondersteunen en bijdragen aan onderwijs dat beter aansluit op studenten, leerbedrijven en actuele ICT-ontwikkelingen.
Mijn begeleidingsstijl sluit aan bij het kwadrant Samen-Boven uit de Roos van Leary. Op basis van de BPV- en SLB-lesevaluaties kan mijn stijl worden omschreven als die van een begeleidende leider. Ik combineer toegankelijkheid, vertrouwen en ondersteuning met structuur, regie en voortgang.
Studenten ervaren mij als benaderbaar en betrokken. Tegelijkertijd vind ik het belangrijk om duidelijke kaders te bieden, afspraken te bewaken en studenten te helpen richting te geven aan hun ontwikkeling. Ik bied de kaders die nodig zijn voor veiligheid, zodat studenten van daaruit de ruimte voelen om eigenaar te worden van hun proces.
Mijn ontwikkelpunt is om vaker coachend terug te schakelen: minder snel oplossen en studenten of collega’s meer eigenaar laten worden van hun eigen leer- of verbeterproces. Dat betekent bewuster loslaten, meer verdiepende vragen stellen en ruimte geven voor eigen initiatief en reflectie.
Als docent Software Developer begeleid ik studenten bij het ontwikkelen van vakinhoudelijke kennis, beroepshouding en studievaardigheden. Ik probeer theorie, praktijk en professionele ontwikkeling met elkaar te verbinden.
Binnen mijn lessen werk ik met structuur, duidelijke verwachtingen en feedback. Ik vind het belangrijk dat studenten niet alleen leren programmeren, maar ook leren samenwerken, communiceren, plannen en reflecteren.
Als studieloopbaanbegeleider volg ik de ontwikkeling van studenten op het gebied van studievoortgang, motivatie, aanwezigheid, welzijn en beroepshouding.
Mijn begeleiding is gericht op vroegsignalering, eigenaarschap en het voeren van goede gesprekken. De standaard gespreksleidraad en het Plan van Aanpak Vroegsignalering helpen om signalen eerder en gestructureerder bespreekbaar te maken.
Als BPV-begeleider verbind ik student, school en leerbedrijf. Ik begeleid studenten in de voorbereiding op stage, onderhoud contact met leerbedrijven en bewaak samen met betrokkenen de voortgang tijdens de beroepspraktijkvorming.
Het BPV-lesprogramma van twintig weken is ontwikkeld om studenten stapsgewijs voor te bereiden op de stage. Daarbij is aandacht voor beroepshouding, communicatie, planning, solliciteren, contact met leerbedrijven, BPV-opdrachten en reflectie.
In mijn ontwikkeling richting senior docent wil ik mijn ervaring sterker inzetten voor het team. Dat betekent collega’s ondersteunen bij BPV, SLB, examinering en onderwijsontwikkeling, kennis delen en bijdragen aan gezamenlijke werkwijzen binnen team Software Developer.
Ik wil niet alleen onderwijsproducten ontwikkelen, maar ook collega’s meenemen in de opbrengsten daarvan. Denk aan vroegsignalering, het BPV-lesprogramma en werkveldinput vanuit stagebedrijven.
Naast mijn taken als docent en onderwijsontwikkelaar neem ik actief deel aan de examen- en opleidingscommissie binnen onze opleiding. In deze commissies werk ik samen met collega’s en leidinggevenden om de kwaliteit, inhoud en toetsing van het curriculum te borgen en continu te verbeteren.
Bij de examencommissie richt ik mij op het zorgvuldig monitoren van exameneisen, het valideren van toetsinhoud en het bewaken van objectiviteit en professionaliteit van tentamens en beoordelingen. Dit draagt bij aan een betrouwbare diploma-afgifte en een heldere, eerlijke afsluiting van leertrajecten.
In de opleidingscommissie adviseer ik over onderwijsprogramma’s, leerlijnen en competentiegerichte evaluatiecriteria. Door feedback van studenten en collega’s te integreren help ik onderwijsprogramma’s te laten aansluiten op actuele beroepspraktijkbehoeften en de landelijke kwalificatiestructuur. Samen streven we zo naar onderwijs dat niet alleen voldoet aan wettelijke kaders, maar ook betekenisvol is voor studenten en de beroepspraktijk.
Mijn professionele ontwikkeling richt zich op coachend begeleiden, vroegsignalering, technische verdieping, BPV-rolverheldering, curriculumontwikkeling en het structureel benutten van student- en werkveldfeedback.
Daarnaast wil ik AI, data en praktijkgericht onderzoek sterker verbinden aan het onderwijs binnen Software Development.
Mijn inschrijving voor de deeltijdmaster Master of Informatics - Applied Data Science sluit aan bij mijn ambitie om actuele technologie, data en onderzoek sterker te verbinden met onderwijsontwikkeling.
De kennis die ik hiermee opdoe wil ik benutten voor curriculumontwikkeling, keuzedelen, praktijkgericht onderzoek en innovatie binnen het ICT-onderwijs.